step 3 look, listen and say1(拿出事先准备好的一个学生的书)t: now here is a bookits not mineits toms(然后请第一排的一位学生把书往后传递，最后递给tom导入新课)t:运用手势提示)(teach “give…to…”)2t: look at the picturewhats thisss: its at: its marias letteri want tobut i dont know herwhat does she look like3listen and answer the questionst: listen to the tape and answer these two questions:1) what class is maria in

二、全等三角形的对应元素及表示（一）自学课本：第1节内容（时间5分钟）可以在小组内交流（二）检测：1、动手操作以课本P91页的思考的操作步骤，抽三个学生上黑板完成（即把三角形平移、翻折、旋转后得到新的三角形）思考：把三角形平移、翻折、旋转后，什么发生了变化，什么没有变归纳：旋转前后的两个三角形，位置变化了，但形状大小都没有变，它们依然全等2、全等三角形中的对应元素（以黑板上的图形为例，图一、图二、三学生独立找，集体交流）（1）对应的顶点（三个）———重合的顶点（2）对应边（三条）———重合的边（3）对应角（三个）——— 重合的角归纳：方法一：全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边；方法二：全等三角形对应边所对的角是对应角，两条对应边所夹的角是对应角

)二、引导细读，了解游览顺序1、导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习”学生自由朗读课文，努力把课文读通顺读准字音、读通句子，难读的地方多读几次要注意读准生字、理解新词，用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句教师巡视，指导有困难的学生2、指名回答，师生共同讨论学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图3、指导学生按游览顺序理清课文脉络按游览顺序可分六段

（课件出示11）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑（课件出示12）注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文4学习第4自然段（1）读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗（2）说一说：说说你读后的发现（3）试一试：能不能用读表现出不同的心情来（可采用多次读的方式进行）重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影(课件出示13)方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演（板书：找风筝大惊失色千呼万唤）（4）评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受